上文指出，“人立志就要有決心去砍斷生命中障礙之因，生起勇氣去面對自身局限”，可是，“當人要面對自身的障礙局限，想把它們轉化的時候，就會有很大很大的考驗，因為你會有很多衝擊，要跟自己固有的思維模式對抗”，然後我們指出，“人在抉擇的時候，其實並不只是把事情放在同一個層次，然後衡量不同事情的厲害關係或利益問題而作出抉擇，而是有高一層次的依據”，“對於以道理信息為指引的問題，可以分為幾個階段”，包括：一、按道理指引行動；二、從見證中加強信念；三、開始自覺；四、進入義理世界、道理入於生命；“隨著自己的成長與領悟，對道理世界越來越深入”。
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跟自己固有的思維模式對抗的問題
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當人立志要成長，就要面對轉化自身障礙局限的問題。可是“當人要面對自身的障礙局限，想把它們轉化的時候，就會有很大很大的考驗，因為你會有很多衝擊，要跟自己固有的思維模式對抗”，好像上文所舉的例子，當該位學生面對複雜的人事問題時， 按照他固有的思維模式，他肯定是採取逃避的辦法，自己補位就算了。現在既然要面對自己逃避的缺點，如何面對呢？為下屬補位，還是不補位呢？按照上述所指出的第一階段“按道理指引行動”來說，該位學生就要懂得如此學習，首先不要只是停留在現實層面，一味的去想“要不要自己去補位”的問題，而是要超越現實層次，進入道理的層面思考，要先知道道理上的要求：人逃避自己的缺點是不對的，要真誠面對自己，要接受自己的缺點，然後“有勇氣去改過自己的缺點”。這些地方，正如上文所說，如此按照道理去行動，很有可能只是根據規條去行動罷了，但是沒有關係，先行動吧！如果能行動，又能好好地去反省自己、真誠地問自己的話，該位學生就會發現，原來一直以來， 自己都是怕了別人的情緒反應，根本上不想去面對，只要人家不喜歡，那麼自己就心軟，就不知所措，只想息事寧人。可是，要再深一步問自己，即使是對方不喜歡，對方有情緒反應，可是對方是對的嗎？對方的“不喜歡”是有道理根據的嗎？原來是沒有的，他只是因為個人的感覺而不喜歡，真正來說，也不是公平與不公平的問題，他只是考慮個人的感覺，覺得不喜歡，只是情緒化的反應，根本上是沒有道理作為根據的。至於道理是如何？就是先看大局吧，大體的局面就是，既然公司定好了一個制度，由上級負責安排工作與分配任務，那麼作為下屬的就好好的按照制度、按照上級的分配去行動，個人就配合整體、配合大體，這個才是道理。在公司組織之中，去到行動的層次， 就是好好行動的問題，而不是在面對上級的行動指令時，卻以個人之想法去作出嫌棄、 抗拒，不斷問為何這樣、為何要我做這個、為何不是由他人來做等問題，那麼整個機構就不用運作，最後一定倒閉。如果在軍事行動之中，更加是要完全服從命令，不能違抗。這才是在整體架構之中的道理。還有，公司對於這些下屬的命令，也並非甚麼很嚴
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苛、很苛刻的要求，只不過是日常的運作，就算對個人來講是有量的不同，有人多些、有人少一些都好，也並非至於那麼嚴重的問題，如果覺得有甚麼大問題而拒絕行動、對指令產生情緒的話，那只能夠說是出於個人的計較心罷了。計較心就是說只是從自己個人狹隘的角度出發，衡量利益，要求別人等，那肯定是有偏頗的，肯定是不好的。如果作為上級，不去反思這些，卻只是停留於表面，認為“下屬不喜歡了，要息事寧人”，那麼，這個上級就是縱容了下屬去“違反道理”，而自己也是“違反道理”，那麼整個機構、整個團隊，乃至當中的人員也會“違反道理”，對於以後的發展是不好的。因此，我們說，要轉化自己，首先就是要“按道理指引行動”。先行動吧，因為對於道理世界的深入，還要在行動之後，懂得思想、反省、感受 、體會方可。
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雖云“按道理指引行動”的過程，是按照指引行動而已，但是生命是這樣的，當人按著道理行動以後，就會有自己做得“對”的感受。“對”的感受是好的、是善的，人感受到 “對”的觀念，心中會有一種愉悅感，覺得好、覺得善，那麼對於“按道理指引行動”的過程就會越來越有信心、越來越堅定，另外一方面，對於要轉化自己的缺點方面，也會越來越有信念。因此，人透過行動，在當中會有“見證”，對道理世界的見證、對突破自己的見證，那麼，“按道理指引行動去成長自己的信念”就會越來越加強。因此該位學生在立志轉化自己之後，能“按道理指引行動”一段時間之後，他感到整個人變得更有朝氣、 更有活力，整個人感受到光明，沒有了那種畏畏縮縮之感。人在當中，要讀書、要讀多些道理信息。該位學生當時有上霍師的《論語》課，常常都會聽到“人有性情”、“人是想自己好的”、“人不希望自己墮落、不想被自己的習氣困住，一定是想突破自己的局限”、“人要真誠面對自己”、“人要先要求自己，不要要求別人”等信息，當初他是有些壓力的，因為當他要面對自己的時候，要以道理來要求自己去改變“不按道理的固有思維模式”，這些道理信息便好像是外在的規條，而且他也不懂這種“為己之學”中“先行動”的重要原則，所以便會很有壓力。現在跟隨霍師學習、得到指引，他便嘗試行動起來，加以自己反省，再讀書輸入道理信息，那麼他便開始對道理世界有多一些領會，最少信念增加。所以他按照在《論語》課中的信息去反省，他便“開始自覺”，越來越能夠發現自己生命深處，真的是很想自己好的，不想自己墮落的，很想突破自己的，對於這些自覺，他感受到生命內部真的生起一種力量，推動自己去讀書、行動，原來一切動力根源， 並非來自外面，而是來自生命內部。所以他越來越喜悅，感受到那一份“成長的喜悅”， 對於《論語》中所言“學而時習之不亦說乎”的“成長的喜悅（說）”之義、對於自己真實的生命要求有深一步的自覺——自己的內心，是要求自己按照道理來做人的，自己的心不希望自己浪費生命，要珍惜生命，成長自己、承擔理想。於是，在面對自己工作的時候，就知道自己有這個領導的崗位不簡單，不止是一份工作、一個收入罷了，而是得到上級的信任、得到公司的肯定、得到上天給他一個鍛煉的機會，一方面可以鍛煉自己，讓自己成長，一方面可以感染別人，讓其他人也可以得到進步，他感受到生命真的可以在實踐之中越來越開闊、人生越來越開朗。漸漸地，他發現，自己在自然之間，就會以道理信息思維。原來生命“進入義理世界、道理入於生命”是在自己鍛煉的過程中自然而然的事情。（未完，下期待續）
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