相信很多現代家長都有這樣的體驗：看到孩子成績優異、考試順利、作業工整，便滿心舒暢，覺得一切付出都值得；可一旦孩子成績下滑、考試失利、作業潦草，就難免心情低落，甚至不能自已地產生情緒，難以接受這樣的結果。
其實，我們之所以會因孩子的成績波動產生如此大的情緒起伏，根源並非成績本身，而是我們不自覺地將成績、考試、作業這些表面問題，與孩子的未來緊緊綁定——擔心孩子現在不夠優秀，未來就無法立足，這份深埋心底的擔憂，最終轉化為難以控制的情緒，讓我們被情緒牽着走，卻渾然不覺。
被情緒左右時，我們很容易做出一些非理性的舉動：輕則對孩子責備、謾罵，傷害孩子的自尊心；重則脾氣暴躁、情緒失控，甚至出現暴力行為，不僅破壞親子關係，長期下來，無論是對家長自身，還是對孩子，都可能引發心理層面的問題，得不償失。
深究背後，很多家長的焦慮，源於自身對社會要求的無力感：面對複雜的教育環境和社會競爭，不知道該如何正確應對，只能將這份壓力默默壓抑在心底，而這份壓抑，最終往往會在面對孩子的成績問題時，不自覺地爆發出來。那麼，是否孩子成績好，家長放心就沒事？大家不要誤解，因為孩子成績好，僅代表其能滿足現代學業的要求，並不意味著孩子具備足夠的內涵與能力，以應對日後的人生；只是，家長很多時候會因孩子成績優異，便忽略了孩子更深層次的生命成長需求。事實上，想要從容應對社會的要求、緩解教育焦慮，乃至看清孩子真正的成長所需，關鍵在於家長自身的成長——提升自身的思維能力，豐富內在涵養，才能以更從容、更理性的心態面對孩子的成長。
想要走出「唯成績論」的誤區，我們不妨先從轉變觀念開始。不可否認，現代社會中，學業表現（成績、考試、作業等）能在一定程度上反映孩子的分析力、推理力、理解力、表達力和記憶力，這些都是孩子成長中所需的認知能力。但我們要明白，若要應對未來社會中複雜的人事關係，乃至挑戰與困難的衝擊，僅具備這些能力是遠遠不夠的。要能真正應對日後的人生，則須具備更深刻的內涵與能力。霍師在論述《喜耀新六藝》時指出，人若能得到恰當的培養，除上述幾種能力之外，至少還能開發以下內涵能力，包括：觀察力、判斷力、反省力、創造力、解難力、凝聚力、堅持力、領導力、思維力和公正力等；這些能力，能讓孩子擁有應對人生的智慧與思想能力，而非僅有認知能力。
喜耀一直推行開發性情、提升內涵的教育，卻未得到社會的正視，許多人對其並不瞭解。 或許是因為現代人已被社會上的功利思想所蒙蔽，致使很多人不懂或忽視了上述道理。我們必須指出，只要孩子的性情得到開發、內涵得到提升，其思想能力便會增強；具備良好的思想能力，應對現代的知識需求乃至人生問題，其實是綽綽有餘的。或許有家長會疑問，這些內涵能力應從何培養？其實並不複雜，最易落地的方式，便是讓孩子接觸人物典範，閱讀好故事、好文章。在榜樣的引領下，孩子能學會堅守與擔當，並逐漸提升素養、滋養心靈。至於更詳細的性情之教，則可參考霍師之《喜耀新六藝》以及喜耀學校之實踐。
最後，想和各位家長分享未來人才的三個基礎本質，這也是我們培養孩子的核心：
第一，要有無私、堅定的志向，明確自己的人生方向；
第二，要有勇氣面對困難、有意志解決困難，在挫折中成長；
第三，要對自己嚴格要求，尤其在閑餘時間，更要對自己有要求、有恰當的安排，例如堅持閱讀、作息有序，在平常日用中磨煉自己。
教育孩子，從來不是一場「唯成績論」的賽跑，而是一段漫長的鍛煉歷程。願我們都能放下焦慮，跳出對成績的迷執，用心學習、提升自我，懂得如何真正培養孩子的內涵，讓孩子實現生命的成長，這才是對孩子真正的愛護。