上文指出，人內心原初一念，為社會和諧之所依，十分可貴。但如何才能保住？
問： 初心，為何不易保住？
答：「現代人想法，都以解決自身利益為主；某些黨派、功能團體，也是以自己的利益為重。」 （頁 45） 「開放的討論，參加者沒有超越自己立場利益的心，那怎會理性討論呢？其次，自身的質素和操守，也同樣沒有保證。」 （頁 44） 「實質上是從自己私欲出發，攫取對象，所以很容易引起矛盾、妒忌、鬥爭， 而轉成傷害。」 （頁 48） 「講權利，最後形成權利文化，只知擁有，不知付出，人與人的關係怎能和諧？」 （頁 51） 「個人的小利益是守住了，但整個社會和下一代的幸福卻斷送了。 」 （頁 52）
問： 初心，如何才能保往？
答：「老百性不是要管他，而是要教導他，讓他有羞恥心，再轉出上進心，就會自動改正。」 （頁 48） 「政治，並非只滿足人的本能欲望，而是提升人的質素。」 （頁 48） 「政治措施之所以有效，在於人人有對更高的人格價值之嚮往心、欽敬心。」 （頁 50） 「所以領袖必須有道德，必須大公無私 ，才能為萬民所仰望。」 （頁 48） 「所以權力不是來源於群眾的選舉票，而是來自此公認之客觀價值。」 （頁 48） 「這不是領袖崇拜，而是見證人內心的公平。」 （頁 48）
結論：社會和諧，須保住各人原初之一念，要開發這方面的教育，而領袖則須肩負此責，在自由社會中，把權利轉出教化。
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許翠文（馬來西亞喜耀幼兒樂園園長）：環保日感想
辦活動對我來說已經不是一件困難的事 ， 難的是過往的我得失心比較重， 總是很在意結果。所以，在過程中都感覺很煎熬、很辛苦、很有壓力，無論大小活動前一天晚上我幾乎都不能好眠。往好的方面想，是看到自己對事情的責任心。但是經過幾次深思，讓我反省到這種所謂的“責任心”並不是發自內在的“責任心”，而是自己想要達到自己“預想”的成果的“慾望”，所以偏離和阻礙了自己的成長，就是太重視結果（自己的慾望）。
這次在辦活動之前，自己先安靜下來思考：每次辦活動我到底有進步嗎？進步在哪裡？我的方向到底在哪裡？ 當下的我並沒有找到答案，我就默默的對自己說，不能改變的事實（老師們不夠經驗，幾乎沒有參與過類似活動）就順其自然，應該準備 、可以做好的就按部就班的預備好，與老師們商討如何進行，盡全力做到最好就好了。
當天活動非常順利 ， 也非常溫馨 。 老師們雖然經驗不足 ，但是非常願意配合 ，大家不計較的付出，無論是開始準備、進行活動期間， 乃至結尾一起收拾整理都是和睦愉快的。 在活動結束後與老師們總結時，大家都表示能感受到團隊合作的重要性，這個時候我才發現我下一步的成長已經不是活動辦得好不好，也不是要得到任何外在的肯定 ，而是要建立一種和睦和諧的環境，吸引更多的老師願意與我們一起走向我們的理想。 理想是什麼？當我看到《學言》裡寫到當年黎斯華總導師問：“當我們年老的時候，該做些什麼？”； “到時候，我們一起寫老師 （按：指霍韜晦教授 ）”，這兩句話我雖然沒有親耳聽見，但是內心卻被文字觸動。心想，我也能參與嗎？如果我也想參與 “寫老師”我可以做什麼呢？
我學習尚淺 ， 還需要繼續磨鍊， 先讓自己走好眼前這一步。 好好讀文章， 在生活中磨鍊然後再繼續理解文章當中的深度，繼續堅守與堅持是我此刻應該做的。
《回覆許翠文來函》 許志毅
翠文仁棣：
謝謝你的來函。來函分享了一個很重要的修養工夫：弄清楚自己的起心動念。你反省到自己在帶領同事們辦活動時 ， 好的方面是認真盡責 ， 但是你發現自己內心是有一念 “ 太重視結果的欲望 ” ， 然後 ， 在這一次辦活動之際 ， 就用心轉化 ， 使自己能順其自然，營造一個和睦的氛圍，讓大家更有動力的投入，共同發揮。
如是，你就正在發揮一個領袖的本分，凝聚同事，讓大家共同走向美好的方向。
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你也可以在當中，把你的領會跟大家分享，把這一種 “自我反省、自我要求 ”的鍛煉精神帶給同事們，從中讓同事們有提升自己素養、更深入體會理想的機緣。這是我們的文化中很重要的精神來的。如果我們能夠這樣讀書、做事、鍛煉，那麼將來 “寫老師”的時候，就有更多真實的見證，老師在天之靈，一定甚慰。共勉！
******************************************************************************** 陳健恩
黎總導師鼓勵大家：「當我們年老的時候，我們一起寫老師。」
這就是，繼志述事。而且，當我們在年老的時候。
現在，我們還須好好學習，不可單憑一己之意，隨便臆測老師的學問。
《論語》只有一個地方，用“絕”字，警愓我們這種為學之弊端。不可憑個人想像，妄加臆測，或自持主見，固執一意，甚至閉於一私，而隨意解釋。
「子絕四，毋意，毋必，毋固，毋我。」 《子罕第九》
深讀霍老師的著作、廣讀唐老師的著作、敢於反省自己過往。相信是有志深入學問的其中一條正確的路向。
透過老師著作，我們可了解到，經典在說甚麼；我們才了解到，反省可得甚麼；我們始了解到，四絕警惕甚麼。
如要一起寫老師，今日便應當磨墨，明日便可齊齊動筆。
墨水，就是道理；磨，就是鍛煉，以讀書生活行動去明白道理 ；今日，就顯示人要有志；明白，代表要有經歷，要有對道理的體會；動筆，就是回應、就是繼承、就是為下一代創造。
霍老師常說：「是甚麼人，就做甚麼事。」
有志者，先對己發問：
「你要做個甚麼人？」
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