最近，在小六學生成長營中，我們為學生講述以下故事：
從前有一個學生，他寫字寫得不好，老師便說他。
學生說：“老師，字寫得不好，不是我的問題。”
老師問：“那是甚麼問題？”
學生說：“是這支筆的問題，老師，可否換一支筆給我呢？”
老師便換了另外一支筆給學生。學生便用這一支新的筆寫字，結果又寫得不好，老師又再說他。
學生說：“老師，不是我的問題，也不是這支筆的問題……”
老師問：“那是甚麼問題？”
學生說：“是這張紙的問題，老師，可否換另外一張紙給我？”
於是，老師便換一張紙給他。可是學生又再次寫得不好，老師又再說他。 學生又再說另外的原因……這樣講下去當然會沒完沒了。講到這裡，當我們問學生：“字寫得不好，到底是誰的問題呢？”學生們都異口同聲地說：“是自己的問題啊！”
雖然我們強調人有想好的心，但是人也有現實人性的一面，所以當面對自己做得不好的地方之時，我們的內心會有一種不舒服的感覺。如果不善於反省， 或者只是順著現實人性的反應（如怕辛苦、逃避等的心理本能反應）的話，便會逃避這種不舒服的感覺，然後便不會面對自己的過錯，那當然更加不會改變自己的過錯。我們為學生們講解了上述故事以後，雖然學生都異口同聲地說“是自己的問題”，但是這很大程度上只是讓學生有一個認知，我們自己做不好的時候， 其實都是自己的問題，最重要的是不要把問題歸咎到別人身上。學生有了這個認知以後，就要好好跟進他們，看看他們到底領會多少，或者是，我們要幫助學生，讓學生的生命與道理打通。
剛好在成長營中有這麼樣的一位學生，他很要贏，輸了就不忿氣，可是常常把錯誤的責任歸咎到別人身上。有一次他在比賽中表現得不理想，他就歸咎到同學的聲音影響他的發揮，他幾乎要發脾氣。當他有機會再次嘗試的時候，他要求其
他同學要靜下來，不要影響他的表現。同學們都很合作，全部默不作聲，靜靜地看他的表現。結果，在沒有任何聲音的影響之下，這位學生的表現比之前的更糟糕。這位學生沒話說，低下頭離場。後來我們找機會教導大家比賽的意義。
甚麼是比賽的意義？在現代功利風氣之下，比賽就變成一個赤裸裸的“爭鬥”活動，參賽者全力拼鬥，要贏對手。好像“贏”成為了最重要的，甚至是唯一的目的。或者是有人會問，難道比賽不是要贏對手嗎？用哲學一點的說法，比賽的最終目的，就是要贏對手，所以順此而分析，則由此最終目的之帶引之下， 我們就以種種手段，包括好好練習、研究爭勝之方法、了解對手、訓練參賽者的素養等，就是以恰當的手段而達到贏的最終目的，不是這樣嗎？在今天功利的風氣之下，大家肯定是接受這種說法。 我們把這一種想法再推及，今天的社會競賽的模式，是同出一轍的，如成績、考試、工作等，都是為了要勝過別人，於是人人要從小便開始裝備自己，成為鬥士，然後在社會上為了出人頭地而與他人爭個你死我活。
其實比賽是人的一種文化活動，一切文化活動，其原意都是為了落實人內心所追求的美善價值，而比賽則是讓人可以有互相交流的機會，大家可以把平時所學習的，在比賽中試煉，印證自己是否有進步，有甚麼地方做得好、有甚麼地方要改進；而在交流中又可以與對手互相切磋，表現沒有這麼好的人可以向表現比較好的人學習，比較好的人可以鼓勵沒有這麼好的人。當然，在過程中大家都是全力以赴，但是勝負只是副產品。用哲學一點的說法，比賽活動中，爭取贏只是一個過程或手段，其最終目的是“互相交流、化除爭鬥、互相欣賞、互相學習、 共同提升”。至於擴大一點來說，孩子們的學業也如此，考試是一個“比賽”的地方，而並不是“爭鬥”的地方。可是在今天的功利文化之下，比賽、考試等都變成了爭鬥之場，這是非常可惜的。
我們就是這樣教導上述這位學生，要懂得反省自己，為甚麼自己在比賽之中，輸了會有“輸不起”的反應呢？就是因為自己一開始就把自己放在要跟別人爭鬥的位置，使自己與別人放在對立的格局之中，一定要 “你死我活”，結果就一定不能輸，只能贏，很大壓力，輸了就只有崩潰。不知道這位學生聽了這些教導如何？不過後來我們發現他在參與比賽的時候，當看到同學表現得好，他會主動去為對方打氣加油，而更重要的是，他面上多了一份“祥和之氣”。
為了孩子們的成長，我們再努力跟進吧！