以下我們簡單說明“立志成長”之意義。
問：何謂“立志成長”？
答曰：“立志成長”最少蘊含下列數義：
一、 堅定己心，以突破自身舊有的生命形態為方向；
二、 擴大個人的生命空間；
三、 呈現傳承之情、珍惜之情（特別是對前人、對師長）；
四、 傳承之義，乃根於傳統智慧，對應現實之情況而有新的開創（而不是守舊，墨守成規）。
以下為上述四條分別列舉相關人物為例以作說明。
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一、 堅定己心，以突破自身舊有的生命形態為方向舉周處除三害為例。周處本為孔武有力、有俠氣，卻常恃強凌人。後因仗義除三害之事，痛悟最大的問題是出於自己，故下定決心，真誠改過，並且立志隨名師學習做人做事，後來成為盡忠保家衛國的將軍。周處之立志，讓自己突破過往的習氣，脫胎換骨。
二、 擴大個人的生命空間先舉二十四孝故事為例。從這些感人的故事中，我們看到人從個人狹隘的生命空間走出來，真情流露，通往別人的第一步就是對父母的孝順之情。例如趙至，感念其父親辛勞耕田供養其讀書之情，故其心在“欲減輕父親辛勞”與“盡己勤奮讀書”兩者之間拉扯，後經老師指點，得堅定以勤奮讀書回報父親為志，可見其生命空間從個人世界通往父親親情之世界。 次舉岳飛“待從頭收拾舊山河，朝天闕”之志，從中感受到其不忍山河破碎、不忍百姓受苦之情，見其一生皆志在收復河山，其關懷之情通往整個國家，至死不渝，每每化為強大的勇氣、信心與力量，令人感動。 復舉文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”詩句，此顯示了文天祥不投降、忠貞之志，當中亦表達了他堅定奉獻，不惜身命，以自己人格之光輝，照耀歷史，可見其把生命擴展至歷史長河之廣大空間。
三、 呈現傳承之情、珍惜之情（特別是對前人、對師長） 舉司馬遷不負父親臨終交託為例。司馬遷家族世世代代為史官，其父老病，自覺未能盡其責任，把過往之歷史人物記錄以示後人，故臨終執司馬遷之手，囑其完成遺志。司馬遷感念其情、珍重其志，故矢志承父志，即使面對重大艱難考驗，乃至忍受奇恥大辱而作《史記》。當中即為一種傳承之情、珍惜之情之呈現。
四、 傳承之義，乃根於傳統智慧，對應現實之情況而有新的開創（而不是守舊，墨守成規） 舉霍師法住於世為例。霍師自得唐君毅先生之教誨，感念唐先生之志，亦透過唐先生而覺古人遺風、見吾中華文化之盛，乃至各種文化之價值，故不辭勞苦，心無疲厭，以現代人容易接受明白之方式，承傳中華文化以及東西各大文化，欲使法住於世，當中更屢屢有新的創造，令人耳目一新，並且指出路徑讓人得以直入中華文化之堂奧。此乃霍師之智慧呈現於傳承之情、對應現實之返本開新。
總結： 立志，就是讓自己心靈深處的感激、珍重與傳承之情懷，化為具體的創造力（針對自己舊有的生命狀態、現實環境），在自己生命中、所面對的現實環境中有新的開創。 唐君毅先生有對聯曰：“聖賢可學在人為，何論天賦優還劣。” 霍師鼓勵大家讀書，有對聯曰：“讀書來法住，氣度出胸襟。” 望大家能用心體會當中深意，好好立志成長。 謹承師訓，與大家共勉曰：“莫蹉跎，珍惜前人努力奮鬥；立志成長，承擔使命。” （《第四講：成長以志》全文完，下期開始《第五講：相見以禮》） 《學言》 聯絡電郵：[email protected]