2024 年 10 月 9 日 ， 泰唔士高等教育世界大學排名出爐 。 英國牛津大學第一 ， 美國麻省理工學院第二，美國哈佛大學第三，中國清華大學第十一兼膺亞州第一，北京大學第十三，香港大學第三十五，中文大學第四十四，科技大學第六十六。
排名，分先後，要依比較。高的在上位，低的在下位。比較，要依數字，以數字的大小定高低。數字，每條問題所代表的最高得分，就要有評分方案 （ Marking Scheme ） ， 決定某條題目所佔有的最高分數 。 如何定每條題目的最高分數，背後便有一個在自覺與不自覺中，一個“所有題目的最終價值標準”。
甚麼是“所有題目的最終價值標準”？我嘗試以一個構想出來的例子來說明：假設政府要列出中學排名，設定了以下三條問題，並分配不同的最高分數：
1) 學生能夠入讀重點大學的百份比 （ 佔 60 分 ） 。
2) 學生在基礎科目 ， 每年有進步的百份比 （ 佔 30 分 ） 。
3) 學生在整個中學生活中 ， 對父母 、 老師 、 同學的相處能變得成熟 。 對自己奮鬥的目標與努力過程，有更清晰的理解，當中學生所佔的百分比 （ 佔 10 分 ） 。
以上三條問題的比重 ， 是 60： 30： 10
若果把“所有題目的最終價值標準”定為“培養一個懂得欣賞別人，而同時能接受自身局限 ， 堅定前行而不放棄 ” ， 可能三條問題的比重是 10： 30： 60。
若果把“所有題目的最終價值標準”定為“能幫助學生在成績上不斷地自我突破 ” ， 比重可能就變成 30： 40： 30。
當初 ， 所假設的比重是 60 ： 30 ： 10 ， 大家會認為 ， 那個 “ 所有題目的最終價值標準”，究竟會是甚麼呢？
這個“最終價值標準”，從根本上引領著學校的取向、教師的取向、學生的取向，及家長的取向。一般人都以此去選擇、去評分、去比較、去排名不同的政策與教學活動。最後，以此成為現代社會對任何事情的重視程度。對的，這個 “最終價值標準”，可能己經蔓延到社會，調控著每個人的判斷，這就形成了當代文化。結果，人看似有選擇權，其實當代文化，已為現今社會，設定了一張價值餐單。餐單以外的選擇，社會所給與的分數比重會很低。
為現今社會，發掘一張更多選擇的人生餐單，我們或許要有當代文化批判。