(1) 引言本人于 1998 年 9 月報讀喜耀初階，一晃轉眼已經來到 2025 年；這廿七年來從未間斷跟隨霍師讀書鍛煉。回眸這個四分之一世紀的時間與空間的歷程，當然感恩老師給的機會學習，增加了自己學養與修養。以下小文是本人總結自己：如何在霍師門下學習成長。這總結或許是本人個人經驗，帶有個別特殊性，現公開我這總結心得各大家學長報告，相信是：此心同，此理同（象山語）。
(2) 霍師學問與生命成長的小小心得讀書、感受與行動
是本人在法住學習與鍛煉超過廿五年的心路歷程的反省與感言，
是非常個人學習體會的心得，未經霍師印可，當是遺憾，但未成缺損。
在理性上說：讀書、感受與行動
是個互動的三角關係，幷非由某點到下一點的平面直綫思維：例如：先由讀書，然後感受， 最後是行動。
反之，這是個互動的三角關係：互爲因果，循環不息。
那個是第一步的起點：要視乎求學者的先天氣質及當下人生處境與際遇。針對本人而言，讀書是我第一個切入點，隨後感受與行動力像個雙生兒，在我內心同時同境即生興發。
(3) 爲何讀書？
猶記得最初入讀喜耀初階的原因：在專業知識的謀生世界中走出來，讀些另類書本。初入法住門的我，曾對霍師說：我來是想讀書。霍師眼睛炯炯有神，十分肯定的對我說：你找對了門口！往後在法住研生班十多年的日子裏，先打穩儒學的基礎，然後專門研習唐學。
在法住讀生命成長的書，猶記得在少師訓練班階段有些發現：當自己心有煩悶鬱結的當下， 我就自然地返到自己三尺書枱的空間讀書，暫且放下自己問題，好好地讀一句，讀一段，讀一頁，讀多幾頁。過程中，古聖賢、唐先生、霍師、黎老師給我訊息、提點、教晦、思考反省、啓發；我的心努力地吸收新鮮空氣，細嚼豐富營養的食糧。慢慢地、不知在那裏，心結松了，有些新視角看眼前要面對的人，要處理的事。讀書真的能幫助我，接觸心底所需，聆聽自己內在的呼喚。
爲了什麽讀書？霍師說：
爲求知識而讀書、
一般人爲求知識、爲了謀生而讀書。
爲修養自己而讀書
爲了修養自己而讀書，就爲求解决生存意義之事。
爲繼承前人理想而讀書
人本來就是不僅是活在現實社會，而是活于傳統之中、歷史之中。我們享用著前人的創造與付出。古人之志往往未能實現，轉爲憑詩文寄托抱負。我們若能感受到他們的承擔，心底生起一份勇氣、志氣，爲他們理想接棒下去！
爲成長自己而讀書
何謂成長自己？霍師直言：你想自己做甚麽人？做個有理想、有志氣、有擔當的人，或是爲生活終日奔波的人？一志向上，一念墮下，由我抉擇。
(4) 感受是什麽樣的一回事
法住人經常說：好感動，好有感受；若再追問下去，却有說不出什麽具體的話語。求學鍛煉的路上，我亦走過這樣的階段。在我的鍛煉日子稍有累積之下，若我的心仍是憤憤不平、指責別人爲何不明白我、我是對的，只是你無見識而矣……
種種反面的迴響，說之不盡；仍是執于、困于自我中心、負面情緒的糾纏。以上這些是情緒，甚至是發脾氣。反過來說，我心突然呈現溫暖平和、有希望，有方向、要行動的呼聲，這才是真實的感受感情，推動我心力；體力繼續前行。我十分肯定：我學懂了聆聽內心的感受，能分辨情緒與情感(再深一層次是真我的性情)。
內心能呈現正面的感受反應，都是來自讀書能“入＂生命之功。霍師經常教我們讀書要“入 ＂，有兩個層次的：首先學到某一道理，不是用要講的、演說的，更不是用來分析思考的，更不是要求別人去做。反之，我對這個道理或訊息有設身處地的感受。例如：我未到學會讀書之前， 在工作上面對很大壓力。入了法住門，老師提到：
“人非草木，豈能與草木同腐！” 這金句說出我心底所想所需，燃燒起我內心之志，啓動內心勇氣去面對困難。
“沒有空間就是你的空間!”是非常積極的提點，讓我重新審視自身處于何種環境與人事之中: 自身强弱優劣、人事中的助緣或惡緣、環境勢頭的評估比較，然後從困局中找到出路。好比俗語所言“天無絕人之路”。
“世界總會好起的! ”教曉我不要灰心、絕望!
正面感受、正面內心呼應，是需要很長時間的累積，獲得些正念、正情、正見、正行動。過程中、歷程裏，我對人或事有更大把握，從而下對了决定，做事能有成果。
霍師說：“讀書要入，要入到自己的生命，在裏面發揮提升變化你的質素的作用!”(人生與讀書，人生的平臺，104 頁)
(5) 行動力的轉變
未經法住鍛煉的我，亦曾經自許是個行動力强的人；不過這種行動力只是流于完成事情，交代責任，只像牛馬般的勤勞。霍師所說的行動：要真誠面對自己的盲點、逃避、自以爲是、脆弱、固執……
行動要馬上開展，不遲疑，全面打開自己內心去處理人與事，不用設想，不計較結果。霍師行動學的信念：人先真誠開放，馬上行動、持續行動，只是付出不需擁有；結果是好是壞也安然接受。行動讓我情有所依托，力有可用。在行動中我做到徹底不退路、不保留，我心有舒暢、歡喜、平安的響應!!
霍師引證：“不要白說，而是行動，行動之後才有感受，由有感受而有確信，有確信然後有力，有力然後更加深行動，結果得到更深的體會。這是：生命成長的行動學，由行動至體會，由體會而成長，是一個不斷開合的辯證過程。中國文化生命成長的學問，便是由這裏開始。” (人生與讀書，人生的平臺，128 頁)
(6) 總結讀書、感受與行動
我見到自己理想心、性情心：期望自己進步，做些有意義的事情。
我感受到源源不絕、生生不息的推動力：性情路上、成長長河上，持續前行。